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江苏18年连续探索五年制高职育人模式改造——

五年一向制高职“贯”在哪儿

宣布时间:2021-06-15 作者:本报记者 缪志聪 通讯员 王琼 泉源:中国教育报

每年5月份,海内测绘行业的首家上市公司——南京市测绘勘探设计研究院有限公司总司理储征伟就习惯性往南京高等职业手艺学校跑。“我们就是喜欢他们培育的学生。”储征伟告诉记者,早在20多年前,研究院就与学校开展订单式人才培育互助,今年又再次签约共建测绘专业学院,“学校将物联网、大数据、5G手艺等信息化理念融入人才培育,与我们的生长理念和偏向不约而同。”

将前沿知识融入到技强人才培育当中,是五年制高职的一大优势。早在本世纪初,江苏省委、省政府就作出进一步生长五年制高职教育的顶层设计,以顺应经济社会快速生长对职业教育提出的新要求。2003年,江苏正式确立团结职业手艺学院,打造“五年融会长学制”的“聚集式”高职生长品牌。

“五年制高职是融中等职业教育和高等职业教育于一体,执行五年融会培育的专科条理职业教育。”江苏省教育厅厅长葛道凯说,18年的生长探索,五年制高职自动顺应区域经济社会生长、顺应教育现代化、顺应手艺技强人才发展纪律、顺应人民高质量生涯的需求,为建设“强富美高”新江苏注入蓬勃动力。

建构“适合”教育,遵照技强人才培育纪律

在江苏南通,卫生医疗单元有80%的照顾护士职员结业于统一所学校——江苏团结职业手艺学院南通卫生分院。“我们学校的职业护士考试有着100%的通过率,绝大多数学生拥有从事护士的职业理想。”结业于该校、后留校任教的崔慧娴告诉记者。

记者观察发现,在五年制高职,许多学生的职业理想,从入学之初就逐步奠基。与此同时,从面向全体的“普适性”教育,到专业与创业融合的“演练式”教育,再到基于项目的“实战型”教育,五年制高职不仅给学生提供了“渐进”的时机,也提供了“渐进”的履历。

“五年制高等职业教育基本特点是入学起点较低、发展跨度大,人才培育模式与中职、高中后高职、应用型本科相比具有显著的差异。”江苏省教育厅副厅长曹玉梅剖析说,通过五年融会培育,可以实现中高职教育的有机衔接,知足学生继续学习生长需求,建构适合学生职业能力生长的台阶。

去年8月,江苏省教育厅出台《关于推进五年制高等职业教育高质量生长的意见》,明确要施展中高职一体化办学效能,彰显长学制融会培育优势。在江苏团结职业手艺学院党委书记夏成满看来:“综合性强的手艺一定是在对照长的时间内才气形成,一定要有周全、完整的训练历程。”

早在2007年,江苏团结职业手艺学院就开展课程改造,将人才素养、专业手艺、岗位实践举行五年融会设计,其课程内容重实践、适需求,并开发了129个专业人才培育方案,开端形成了江苏五年制高职教育特色课程系统。“各办学单元在省级人才培育方案的基础上,制订学校人才培育方案,并凭证实行情形,每年转动式修订。”院长刘克勇先容说。

通过一体化课程设计,确保团结职技院各办学单元做到课程系统与职业岗位能力相顺应、让学生的职业能力与职业精神培育相融通、使职业尺度和手艺手艺规范相衔接。在详细人才培育历程中,通过校企互助实行分段递进、工学交替的培育模式,递进式培育学生的职业能力、职业精神和综合能力。

在无锡机电高等职业手艺学校实训基地,记者看到数控手艺专业学生王玲勇正在车床上举行操作,两个小时的时间,他通过不停调整手轮对刀,做出了简朴的零件,这是他在校时代的“拟岗”实习。该校校长蔡军先容,学校执行“拟岗、轮岗、顶岗”三段递进实习教学模式,从校内实习基地模拟,到在企业一边上课一边轮岗,再到预就业企业举行顶岗实习,“实现了理论教学、手艺培训与岗位融入的无缝衔接”。

凭证江苏团结职业手艺学院的统计,五年制高职学院结业生就业率始终保持在95%以上,用人单元知足度逐年提高。“近几年,我们启动了新一轮课程改造,陆续开发了55个专业的指导性人才培育方案和所有专业主干课程的课程尺度,加速建设体现五年制高职教育办学特色的课本系统和教学资源系统。”刘克勇说。

深化“融合”生长,顺应经济社会生长需求

韦功是南京地铁的一名综合调剂,在南京“十线齐发”的今天,他实习和事情过的线路有八条之多。韦功告诉记者,从南京高等职业手艺学校电气工程系修业最先,他的生涯就与地铁挂上了勾。延续多年,南京高等职业手艺学校向南京地铁运送学生多达上百名,成为南京地铁的“人才摇篮”。

“在调研中我们发现,地方政府尤其是县级政府相关认真人普遍以为,五年制高职是‘家门口’的大学,结业生留得住、用得上,为地方经济社会生长提供了坚实的人才支持。”曹玉梅剖析说,这与五年制高职主要围绕本市县局限经济社会生长需求办学,招生就业以当地为主分不开。

在办学实践中,五年制高职坚持需求导向,突出与地方经济社会生长对手艺技强人才需求相顺应,专业设置牢牢围绕地方产业生长急需。据统计,五年制高职结业生回(在)生源地就业比例在85%左右。当前,江苏团结职业手艺学院的各个办学单元仍在不停地举行专业调整,聚焦智能制造、现代农业、学前教育、照顾护士、现代服务业等手艺手艺训练周期长、教学内容复合性强、融会培育优势显著的专业,退出一批条件不足、需求不旺、水平较低的专业。

为顺应专业生长需求,无锡机电分院每年都市约请当地大中小型企业召开人才培育方案论证会。该校电子信息工程系副主任徐自远先容,随着无锡物联网中央职位的凸显,从2017年起,学校就最先举行专业调整,适时开设了物联网专业。

“与中职相比,我们的订单班并不多,由于5年时间对照长,我们没设施保证学生能够按单培育。然则,我们的交织专业许多,很受用人单元迎接。”常州刘国钧高等职业手艺学校校长林春告诉记者,在常州从“工业重镇”到“智造名城”转变的历程中,学校停办了模具设计与制造等3个专业,新增工业机械人手艺等6个专业,以专业大类改造为支点,着力提高专业结构与产业结构适配度,并确立了5个省级现代化专业群。

与此同时,江苏团结职业手艺学院还充实行展“长周期育人”“内陆生源为主”等怪异优势,与地方政府通力配合,鼎力推进“现代学徒制”的创新实践,其培育的学生大受企业迎接。凭证用人单元反馈,经由五年制高职培育的学生态度正直、肯干愿干,同时手艺熟练、醒目会干,对仪器装备的操作使用很娴熟。“从这两点可以看出,不管是职业意识培育照样知识手艺教育,学校针对学生在校教授的内容与地方企业的现实需求异常贴合。”南京高等职业手艺学校校长张荣胜说。

为体现五年制高职教育学生的个性特征,在人才培育质量评价系统中,江苏稀奇设置了结业生社会职位、结业生孝顺率等生长性指标,确立了基于生长观的质量评价系统,有别于中职、高职的人才培育系统,加倍关注职业性、实践性、区域性。

优化“团结”机制,集群提升办学质量效益

“五年制高职高质量生长一定要对齐高职的各项尺度,为后续专业课程教学奠基基础。”5月初,南京工程高等职业学校副校长张跃东,面临数十位来自江苏高职院校的信息手艺学科西席感伤地说。10多年来,这个江苏团结职业手艺学院的信息手艺基础课程教学指导委员会,成为江苏五年制高职教育信息手艺课程的“最壮大脑”。

从2003年6月江苏省政府批复确立江苏团结职业手艺学院以来,这样的“互助”成为江苏五年制高职教育的常态。团结职业手艺学院执行“小学院,大学校”的办学模式,将宏观治理指导与各办学单元详细办学有机连系起来,与各办学单元之间确立了有“统”有“分”、统分连系的治理体制和运行机制。

“小学院”内设5个职能部门,对五年制高职教育举行治理、指导和服务,“大学校”涵盖了53所分院、36个办学点和4所高等师范学校等93个办学单元,漫衍在全省13个设区市。

“团结职业手艺学院的生长,形成了江苏职业教育聚集式办学模式,基础是团结,突出共享。”曹玉梅说,学院整合全院智慧和优质资源,形成生长协力,其中一个突出显示是学院设立了教学指导委员会、学生事情指导委员会、专业协作委员会等九大平台。

季诚教授是该学院照顾护士专业协作委员会的秘书长,这个照顾护士专业协作委员会笼罩学院6所分院和1个办学点。为推进各校专业的协调生长,“十三五”时代,专业协作委员会开发了39本院本专业课本。季诚告诉记者,专业协作委员会的焦点义务就是调研各校专业建设情形,牵头制订指导性人才培育方案和焦点课程尺度。

在各专业协作委员会的率领下,团结职技院各办学单元之间互惠互利、资源共享,集约化整体推进专业建设,仅在近5年就确立了27个省份五年制高职现代化专业群,组织编写510多部专业课程院本课本,为人才培育事情提供基本依据和主要支持。

这一团结共享机制让江苏五年制高职生长迅速,施展了“1+1>2”的整体效益,五年制高职专业建设趋于规范化、科学化和特色化,专业建设水平显著提升。在2020年全省职业院校手艺大赛畜牧兽医大赛时代,盐城生物工程高等职业学校与淮安生物工程高等职业学校配合制订学生训练手册,共享训练资源,最终淮安生物工程高等职业学校荣获畜牧兽医大赛金牌,盐城生物工程高等职业学校荣获银牌。

“随着现代养殖业的生长,让学生更好顺应企业需求成为学校育人的新课题,学校与淮安生物工程高等职业学校共享调研功效、教学资源,研究开发现代养殖业专业群,提高教育教学水平。”盐城生物工程高等职业学校动物工程系主任孙强东说,近5年,学校畜牧兽医专业招生人数增添了5倍。

记者观察发现,团结职业手艺学院各办学单元凭证地方需求,形成了各具特色的重点突出、结构优化、优势互补、特色鲜明的专业结构,出现“和而差异、各具千秋”的事态。“至‘十四五’末,全省将建成20个左右具有五年制鲜明特色的树模性专业集群。”刘克勇说。

《中国教育报》2021年06月15日第1版 

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