劳动课提档升级重回校园,并非简单做饭炒菜!专家:家长要转变观念,别大包大揽

近日,教育部印发《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(简称《标准》),将“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化”等列入不同学段目标,受到社会关注。9月开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

红星新闻记者发现,《标准》提出的劳动课程不都在学校开展,需要家庭、社会积极配合,课程不仅着力学习劳动技能,还致力于学生劳动习惯、劳动品质和劳动精神的养成。针对劳动课可能带来的家长的质疑,一些教育专家和教育从业者在接受红星新闻记者采访时表示,开展劳动课学校要得到家长支持,全方位协调,家长要转变观念,不要“大包大揽”。

资料图。4月29日,五一劳动节前夕,合肥市瑶海区和平小学花冲分校举行劳动技能大赛。

课程不全在学校开展

需要家庭、社会积极配合

过去许多学校也开设了劳动课,这一次教育部专门印发的课程标准会给这门课带来哪些不同?

对此,中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,原来的劳动课使用的还是较大的教学大纲,也没有相应的独立的教学大纲,很多地方的劳动课就没有认真开。现在教育方针的表述方式改了,把劳动课独立出来,有了自己的单独的课程标准,跟过去相比,一是对劳动更加重视。二是给劳动课立下一个更详尽的具体要求,单独设立。

那么劳动课应该如何开展?在2022年版的《标准》中,课程包括,清洁与卫生、家用器具的使用与维护、烹饪与营养在内的各大任务群,都要求学校与家长协同指导学生积极开展居家个人卫生劳动。

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在清洁与卫生任务群,活动建议包括,在家长指导下尝试清洗鞋袜、书包等,在班级进行展示、分享、交流劳动过程与成果,开展大扫除活动,进行班级值日活动。在烹饪与营养任务群,建议以“我会做早餐”、“厨房新人秀”等活动开启学习。在真实体验基础上,让学生交流分享经验,总结不同烹饪方法的制作要求、注意事项。有条件的学校可以组织学生在校实践,互相观摩学习,逐渐掌握简单的日常烹饪技术。

在农业生产任务群,活动建议充分利用学校等场地来开展农业劳动。例如,城市学校可利用校园一角建设“开心小农场”,农村学校可利用学校附近耕地建设农业劳动基地。可以利用家庭场地,如阳台、庭院等,让学生在家中进行植物种植。根据地域特点并结合科学课程的内容,因地制宜选择相关植物进行种植,指导学生制定劳动方案,开展实践,做好记录。可以邀请当地农业专家参与指导,也可以组织参观现代化种植、养殖基地或举办农业模范小讲座等活动。

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