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　　克日，一项针对1513名义务教育阶段学生家上举行的观察显示，69.9%的受访家长示意，其孩子每周体育课只有两节或更少；运动强度低（55.3%）、被主课占用（50.6%）是受访家长以为现在体育课存在的普遍问题；60.5%的受访家长以为要提高对体育的重视。

　　事实上，近年来，体育的主要性日益为人们所接受。今年4月，教育主管部门示意，要将体育科目纳入初、高中学业水平考试局限，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，并由此实现学校体育事情与学校、教育行政部门、地方政府的政绩审核挂钩，与西席的绩效人为、职称挂钩，与学生的综合评价、升学挂钩。

　　云云一来，若是学校体育事情没做好，学校及教育行政部门甚至当地政府的政绩审核都将受到影响。在当下的行政体制中，这样的重视力度不能谓不大。可是，家长为何依旧以为体育课没有起到应有的作用，学生为何依旧以为体育课没意思呢？

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　　对于任何一个阶段的学生来说，其学习的主要动力，都源于兴趣和兴趣。因此，中小学体育课的目的应该是辅助学生发现体育的兴趣，学会运动的开端技巧，养成终身磨炼的习惯。在这中央，要让学生感受到，是我在磨炼，我从中获得了快乐，而非仅仅为了这个科目分数的提高和先生的知足等短期功利目的。

　　反观许多成年人，从忙碌的事情中挤出时间，交纳高昂的健身用度也要坚持磨炼，就是真真切切地感受到体育磨炼带给人的兴趣和益处。从这点上来说，无论是学校照样体育西席，其开展体育教学流动的主要义务，就是在磨炼学生身体的同时，连系学生兴趣兴趣选择适合自己的运动项目，到达熏陶学生情操的效果。近年来，一些学校探索体育课分层教学，将兴趣、水平靠近的学生分在一个教学组中，这就是以学生身体素质的生长为中央，重视学生的自我体验，关注学生的个体差异与差异需求，确保每一个学生在科目中受益的理念体现。

　　眼下，许多学校设置更多体育课，从基本上讲，照样为了到达差异课程的设置和配比，完成教育主管部门下达的教学义务。不少学校的体育课，留给学生的印象是肩负，是失败的履历，是众目睽睽下的尴尬体验和不体面造成的自卑，由此形成了学生的挫折心理，体育课的运动履历成了他们的心病和疮疤，以致阴影耐久不散，对身体的自我认知定位不高，成了潜在的运动障碍。

　　更要害的是，在当前体育课的内容中，学生难以发现运动的兴趣，体育被当成了气力活，其他课程则成为脑力活……须知，体育是体力和脑力的连系，甚至有益智力流动。在现实生涯中，许多家长把体育看成一种“调味品”，以为孩子学习太主要了，通过体育磨炼来放松一下，其最终目的照样为了提高学习成就。

　　所谓教育，不仅要充盈学生的头脑，也要强壮学生的体魄。好的体育课要让学生乐此不疲，有再上一堂课的欲望。唯有云云，才气把学生真正调动起来。而民众运动习惯的养成，很洪水平上正是来自青少年时代的体育课堂。